«Наиболее ощутимые изменения — в презентации восстания Калиновского». Как изменились белорусские учебники по истории

Алексей Ластовский отмечает, что белорусские учебники по истории меняются «практически каждые 7 лет — с 1991 года насчитывается пять поколений учебников», меняются в том числе и под влиянием политических факторов.

Объектом анализа выбраны два учебника по истории Беларуси для 10 (2020) и 11 классов (2021); новый учебник «Гісторыя Беларусі ў кантэксце сусветнай гісторыі», часть первая, 10 класс (2024); серия новых учебников «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» (три версии, разбитые по классам: 1-4, 5-9, 10-11, 2023) и учебник «Гісторыя беларускай дзяржаўнасці» под редакцией Игоря Марзалюка для студентов высших учебных заведений (2023).

Павялічыць

«Всем понятно, что учебники по истории — это такой двойственный инструмент: с одной стороны, он позволяет формировать исторические знания у поколений, с другой стороны, мы можем использовать его как зеркало, чтобы представить, каким образом сейчас государство понимает и видит свою историю. Учебники по истории — это дистиллированная официальная версия истории», — отмечает Алексей Ластовский.

В ближайшие дни ссылка на исследование полностью будет размещена в телеграм-канале Белорусского института публичной истории. А сейчас — наиболее примечательные замечания исследователя.

Некоторые довольно заметные изменения фокуса на события XIX века

В учебник для 11-го класса вернулось определение войны 1812 года как «Отечественной», как в советские времена. Но, как отмечает Алексей Ластовский, это определение используется только в названии раздела, в самом же тексте не встречается, события описываются нейтрально.

Восстание 1863-1864 годов в новом учебнике уже не является привычным с советских времен восстанием Кастуся Калиновского: «Восстание 1863 года описывается максимально нейтрально, без характеристик. В национальной историографии восстание 1863 года называется восстанием под руководством Кастуся Калиновского, в учебнике этого уже нет.

Явно произошло сильное редактирование. Нет упоминаний о «Мужицкой правде» и «Письмах из-под виселицы» Калиновского, когда он обращался к белорусским крестьянам. Не упоминаются дискуссии о проекте белорусской государственности, за которую боролись восставшие.

Из учебника уже убран портрет Кастуся Калиновского, который во всех предыдущих генерациях учебников присутствовал, даже если мы говорим об учебниках по истории БССР, где всего было всего три портрета — портрет Скорины, Калиновского и Ленина». В целом, филаматы и повстанцы 1860-х годов показаны как «польские дворянские революционеры».

Анти-польская репрезентация

В учебнике для 11-го класса к вхождению белорусских земель в состав межвоенной Речи Посполитой применяется «исключительно черное отражение».

Отношение Польши к белорусскому населению описывается как «промышленная полонизация», «военная диктатура», «национальное угнетение», «полицейский террор».

Авторы подробно описывают пытки в лагере в Березе-Картузской:

«При этом не упоминается, что белорусов там на самом деле было немного и это никак не сравнимо со сталинскими лагерями. А в разделе о Второй мировой войне польскую Армию Крайову сравнивают с гитлеровскими карателями».

Как отмечает историк, здесь явная «очень политизированная и анти-польская репрезентация».

В пособии «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» Армия Крайова описывается только в качестве «гитлеровских пособников, стремившихся уничтожить белорусский народ». О том, что в АК принимали белорусов, в том числе православных, не упоминается вообще.

Павялічыць

А в учебнике авторства Игоря Марзалюка периода существования Западной Беларуси в составе Речи Посполитой нет вообще.

Фальсификация и отсутствие возрастной адаптации

Алексей Ластовский подчеркивает, что пособие от Генпрокуратуры составлено из материалов этой организации, которые никак не адаптированы к школьному возрасту.

Есть и фальсификации.

«Например, можно вспомнить, как представлена история лагеря «Тростенец» — это не соотносится с историческими работами и даже противоречит другим учебникам, где говорится о 206 500 жертвах, а Генпрокуратура наращивает цифру до 460 000 жертв. «Тростенец» показывается как лагерь смерти, где люди могли прожить только 2-3 месяца. Но «Тростенец» — комплексный объект, где расстреливали преимущественно евреев, вывезенных из Европы, там же был рабочий лагерь, который СД использовали для своих нужд. Но ничего из этого не берется в расчет», — говорит Алексей Ластовский.

Кроме того, замечен «опасный тренд — использование геноцида в политических целях». Например, «вводится упоминание о протестах 2020 года и там говорится, что участники протестов не только использовали нацистские лозунги, но и нацистские методы».

Что правда, учебник «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны»

«хоть и называется учебником, но в школе (пока) не введен отдельный предмет «ГБН», эти учебники могут использоваться при преподавании других предметов, учителя должны интегрировать его в другие предметы».

Что касается событий 2020 года, то это упоминается в учебнике по истории для 10-11 классов, но только фактом проведения выборов, приводятся также результаты голосования по данным ЦИК. В учебнике Игоря Марзалюка говорится, что события 2020 года заставили общественность и власти обратиться к обновлению, принять новый вариант Конституции, а о самих событиях ничего конкретно не рассказывается.

Павялічыць

Упоминания о протестах как таковых есть только в учебниках «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны», где даже есть одна из фотографий протеста с бело-красно-белым флагом, но это сделано, чтобы провести параллель с временами нацистской оккупации, что протестующие использовали нацистскую символику и методы, потому что призывали к расправе над сотрудниками силовых структур и чиновниками.

Выводы

Радикальных изменений концепции преподавания истории после 2020 года пока не произошло, резюмирует исследователь.

«Наиболее ощутимые изменения опять-таки в презентации восстания 1863-1864 годов, когда используется фактографическое описание: вот был создан повстанческий комитет, его возглавил тот-то, потом произошли конфликты в руководстве, восставшие объявили такие вот лозунги, произошли стычки, потом восстание было подавлено. С одной стороны, это описание канвы событий, рассказывается о восстании, но при этом не используются оценки. (…)

Так или иначе, учебник — не финальная версия, потому что учебник используется учителями, которые подают этот материал. И если есть упоминания о восстании, то о нем при желании больше может рассказать учитель», — отмечает Алексей Ластовский.

• 0
• 0
• 0
• 0
• 0
• 0
• 0
• 0