Педагог Ливянт: В старших классах необходимо дать право выбирать предметы для дальнейшего изучения
Школьная программа белорусской системы образования очень насыщенная и местами «даже избыточная». Такое мнение высказал педагог, репетитор и соучредитель образовательного центра «100 баллов» Евгений Ливянт, выступая в эфире издания «Смартпресс».
14.12.2022 / 17:36
По его словам, чтобы эту программу изучить за ограниченное количество времени, ученикам приходится выполнять объемное домашнее задание. Если сравнить программы белорусских школ и, к примеру, финских, то выяснится, что тамошние дети практически не тратят время на «домашку».
Однако, на вопрос, надо ли вносить в белорусскую систему образования какие-то элементы и систем других стран,
Ливянт ответил, что сейчас не нужно принимать решения, которые касаются всех поголовно — любая реформа должно быть продумана и просчитана во времени.
При этом педагог считает, что и грести всех под одну гребенку тоже не стоит.
«Придерживаюсь мнения, что в системе образования должно быть разнообразие, чтобы человек мог выбирать, что он будет изучать и сдавать».
Ливянт считает, что самым главным в образовании должны быть вариативность, честность и соответствие здравому смыслу.
«У мотивированных учеников нельзя отбивать желание учиться, но и заставлять учиться тех, кому это неинтересно, не нужно», — подчеркнул он.
Педагог придерживается мнения о том, что в старших классах было бы правильным делить учащихся на классы по профилям.
«Последние два-три года школьникам нужно давать право выбирать предметы, хотя бы чтобы как минимум избежать вранья в оценках. Вот не хочет ученик изучать тригонометрию, которая есть в программе, а сидит, мучается. И ведь нельзя поставить ему по этому предмету ноль, поэтому учителя просто какие-то оценки рисуют. В это же время ученик, которому важны тригонометрия и логарифмы, деградирует, вынужденный учиться по базовой программе», — привел пример педагог.
При этом, уверен он, прежде чем идти по какому-либо пути, нужно изучить и оценить школьные программы и опыт других стран, хотя бы близких к Беларуси географически. Для наглядности разности в уровне школьного образования разных стран он привел исследование математического факультета Московского государственного университета.
«Преподаватели взяли государственные экзамены России, Беларуси, Украины, Южной Кореи и Китая, решали задания в прямом эфире и сравнивали их сложность. Белорусский экзамен оказался самым простым, украинский сложнее, российский еще сложнее. А когда преподаватели разбирали китайские и южнокорейские экзамены по математике, задания некоторых из них я не то, что решить не мог, я не понимал даже сами задания», — завершил Ливянт.